Nuestro Barrio

En Uruguay es el primer videojuego diseñado para el alumnado de educación inicial que articula curriculum y tecnologías. El mismo ha sido desarrollado por DESEM Jóvenes Emprendedores, Estudio Egg y el equipo docente del Jardín n° 222 de Pando (Canelones); la empresa IBM Uruguay ha promovido y financiado el proyecto. El videojuego pretende estimular el aprendizaje y el espíritu emprendedor en niños/as entre tres y cinco años que asisten al sistema educativo formal.

Al crear Nuestro Barrio nos proponemos desarrollar un juego alineado con los contenidos curriculares dándole un lugar de relevancia a los valores, así como a la toma de decisiones y la autorresponsabilidad.

Nuestro barrio es una herramienta que articula equilibradamente las competencias digitales con los contenidos curriculares, y que por lo tanto genera una nueva oportunidad de aprender mediante un entorno ludocreativo virtual, articulando los contenidos curriculares del área de conocimiento matemático, lenguas, artístico, social y el desarrollo perceptivo motriz.

Los objetivos del juego son:
- Generar una herramienta para lograr el aprendizaje
- Trabajar contenidos curriculares de Nivel Inicial
- Desarrollar habilidades emprendedoras en los niños
- Concientizar en valores y generar apropiación del barrio como espacio de desarrollo

El juego se basa en un barrio. Al comenzar el niño tendrá la opción de elegir entre 6 personajes a quienes acompañar durante su recorrido.

Aparecerá un personaje principal que dará indicaciones del juego: Piquito.

El niño dirigirá al personaje seleccionado por el barrio y se encontrará con 4 zonas:

Circo
Aquí se pondrá en práctica las habilidades matemáticas. El dueño del circo, pedirá ayuda para poder organizar a los animales, por lo que tendrá que contar, sumar, restar.

Museo
El pintor le pedirá ayuda para terminar unos cuadros ya que se aproxima una importante muestra y cuenta con poco tiempo. Pondrá en práctica el manejo de los colores primarios y secundarios, también el reconocimiento del paisaje.

Laberinto
El niño tendrá que elegir que recorrido realizar para llegar a una meta. En ese trayecto deberá ir juntando botellas y cerrando canillas.

Huerta del barrio
En esta zona el niño se enfrentará a una huerta, donde tendrá que tomar alimentos y colocarlos en un recipiente. Se trabaja sobre el origen de los alimentos.

En el pasaje de una zona a otra, irán surgiendo distractores, serán vecinos que le irán pidiendo ayuda al niño, el cual tendrá que decidir si la brinda o no. En el caso que acceda, entrará a un juego memoria, si no continua en su recorrido por el barrio. Los distractores desarrollan la convivencia en el hogar y en la escuela, los roles en el barrio, la toma de decisiones y la actitud de ser emprendedor, pertenecientes al área de concomiendo social y construcción de ciudadanía de la currícula escolar.

Llegará al final del juego con metas cumplidas por haber ido resolviendo las zonas y haber ayudado a los vecinos. Cada resolución de una meta le dará una figura para el álbum. El niño podrá acceder al álbum cuando lo desee con el objetivo de ver su proceso en el juego.

Al jugar y completar el juego de una zona, le será entregada una medalla de emprendedor, dependiendo de cómo le haya ido, recibirá una de bronce, plata u oro. Si el niño consigue una medalla de bronce, puede volver a jugar mejorando así su actividad y conseguir la de oro. Esto está vinculado con la concepción de emprendedor, como el conjunto de habilidades que se desarrollan a lo largo del tiempo, donde siempre existe potencial de mejora.

Al finalizar las zonas, aparecerá una medalla en cada una de las mismas,y si completó el juego (zonas más distractores) en el álbum aparecerán todas las figuritas conseguidas y una medalla final indicándole que es un emprendedor.

La lógica será: A cuanto mayor conocimiento adquirido, mayor es la apropiación del barrio y por lo tanto, mayor el desarrollo del potencial emprendedor. In Uruguay is the first video game designed for students in early childhood education that articulates curriculum and technology. The same has been developed by DESEM Young Entrepreneurs, Egg Study and teaching staff of the Garden n ° 222 of Pando (Canelones); IBM Uruguay company has promoted and financed the project. The game aims to stimulate learning and entrepreneurship in children / as three to five years attending the formal education system.

By creating Nuestro Barrio we intend to develop an aligned curriculum game with giving a place of importance to values, as well as decision-making and self-reliance.

Our neighborhood is a tool that articulates balanced digital skills with curriculum content, and therefore creates a new opportunity to learn through a virtual environment ludocreativo, articulating the curriculum area of ​​mathematical knowledge, languages, artistic, social and perceptual motor development.

The objectives of the game are:
- Generate a tool for learning
- Working early education curriculum
- Develop entrepreneurial skills in children
- Raise awareness of values ​​and building ownership of the neighborhood as space development

The game is based in a neighborhood. When starting the child will have the option to choose between 6 characters who accompanied during his tour.

Piquito: a main character who will play indicia appears.

The child will be the selected character around the neighborhood and meet with 4 zones:

Circus
Here you will practice math skills. The circus owner, asked help to organize the animals, so you'll have to count, add, subtract.

Museum
The painter will ask help to finish some paintings as a significant sample approaches and have little time. Will implement the management of primary and secondary colors, also the recognition of the landscape.

Maze
The child will have to choose which route to take to reach a goal. In this way you should be gathering bottles and closing taps.

Huerta neighborhood
In this area the child will face a garden, where you have to take food and place in a bowl. It works on the origin of food.

In the passage from one zone to another, will emerge distractors will be neighbors to go for help to the child, which must decide whether or not the offers. If you go, you enter a memory game, if not continuous in its route through the neighborhood. Distractors develop coexistence at home and at school, in the neighborhood roles, decision making and attitude of being an entrepreneur, belonging to the area of ​​social concomiendo and construction of citizenship in the school curriculum.

Reach the end of the game with goals fulfilled because it has been solving areas and have helped neighbors. Every resolution of a goal will give a figure for the album. The child can access the album at any time in order to see the process in the game.

When you play and complete the game zone, you will be given a medal entrepreneur, depending on how you gone, receive a bronze, silver or gold. If the child gets a bronze medal, you can replay improving their activity and get the gold. This is linked with the concept of entrepreneur, as a set of skills that develop over time, where there is always potential for improvement.

At the end zones, a medal in each of them will appear, and if you completed the game (more distracting areas) on the album all collected figurines and a final medal indicating that it is an entrepreneur appear.

The logic is: To the greater knowledge acquired greater ownership of the neighborhood and therefore greater development of entrepreneurial potential.