WebMath

Om
WebMath är en sida för dig som vill förstå vad de olika matematiska begreppen är - egentligen.

Vision
Vår vision är att WebMath ska få matematiken att lyfta från manipulerande av siffror och formler till en verklig förståelse av de matematiska begreppen, Vi hoppas också att WebMath ska vara ett stöd för alla de föräldrar som vill hjälpa sina barn med matematikläxan – och på så sätt bidra till att självförtroendet i matematik stärks, vilket förhoppningsvis ger en överspridning till andra ämnen.

Beskrivning
Den pedagogiska idén bakom WebMath är att först av allt, på olika sätt, förklara vad det matematiska begreppet är - egentligen, t ex att procent är ett sätt att jämföra. Utbildningen är uppbyggd som en dialog mellan de i WebMath medverkande "Personerna". De matematiska begreppen klargörs med hjälp av visualiseringar och resonemang.
Vi försöker efterlikna en klassrumssituation där det inte bara är output från en lärare, utan en interaktion mellan den som förklarar och den som vill förstå. Sedan försöker vi skicka signalen att eleven ska använda just sitt sätt att tänka då det matematiska begreppet ska användas i ett problem. Då kommer självförtroendet. About
WebMath is a site for those who want to understand what the different mathematical concepts are - really.

Vision
Our vision is to WebMath to get mathematics to lift from the manipulation of figures and formulas to a true understanding of the mathematical concepts, we also hope that WebMath will provide support for all the parents who want to help their children with math homework - and thus contribute to self-confidence in mathematics strengthens, which hopefully gives a spread over to other subjects.

Description
The pedagogical idea behind WebMath is that first of all, in different ways, explain the mathematical concept is - really, for example, that percentage is a way to compare. The program is structured as a dialogue between the WebMath participating "persons". The mathematical concepts is clarified with the help of visualization and reasoning.
We try to emulate a classroom situation where not only is the output from a teacher, but an interaction between explaining and those who want to understand. Then we try to send the signal that the student should use just their way of thinking as the mathematical concept to be used in a problem. Then confidence.