Умник. Математика, 6 класс

Интерактивное приложение состоит из восьми блоков, каждый из которых посвящен одной из тем, изучаемых в курсе математики 6 класса: «Уравнения», «Признаки делимости», «НОД», «НОК», «Дроби», «Пропорции, проценты», «Координаты», «Симметрия».
Каждая тема раскрывается на примере ситуационной модели и представляется учащемуся в четырех различных форматах, имеющих разное назначение и отличающихся по степени интерактивности.

«Мультимедийный клип». Первая часть блока, которая представляет собой анимационный сюжет, задающий тему блока. Клип представляет описание игровой ситуации, в которой герои сталкиваются с некоторой проблемой, решение которой связано с определенными математическими действиями. Длительность каждого клипа составляет порядка 1 мин, визуальный ряд сопровождается стихотворным текстом. Предлагаемый сюжет ставит проблему, но не отвечает на вопрос.

«Диафильм». Для более детального просмотра описанной проблемной ситуации содержание мультипликационного клипа дополнительно представляется в виде набора статичных кадров с подписями. Это позволяет учащемуся останавливаться на каждом ключевом кадре, анализировать ход сюжета и реплики героев, то есть получить полное представление о ситуационной модели и проблеме, которая требует решения.

«Схема». Третья часть нацелена на осуществление постепенного перехода от игровой ситуации к математической проблеме. Она реализуется так же в в виде набора слайдов, визуальное решение которых основано на художественных образах, знакомых учащемуся по предыдущим частям. При этом в нижней части слайдов добавлены схематичные иллюстрации, которые предоставляют возможность учащемуся проследить, как решение проблемы, поставленной в рамках игровой ситуации, реализуется математическими методами. Такой подход призван облегчить учащимся формализацию решаемой проблемы, поддержать переход от конкретной ситуации к ее математической трактовке и как следствие способствуют переходу от ситуационной модели к математической.

«Мини-лаборатория». Понимание учащимся математической сущности поставленной проблемы закрепляется в формате интерактивных тренингов. Данное приложение предоставляет возможность поработать с математической моделью, обобщить рассмотренную в сюжете ситуацию, уяснить себе закономерности, лежащие в основе тех или иных математических операций. В каждой мини-лаборатории учащимся предлагается несколько заданий (от 2 до 3), которые выстроены от простого к сложному. Конкретные числовые значения генерируются случайным образом, что позволяет учащимся практиковаться в решении типовых задач.

Все части объединены общей стилистикой. В них действуют одни и те же персонажи, что обеспечивает учащимся возможность осваивать весь курс, оставаясь в рамках одной и той же игровой модели. The online application consists of eight blocks, each of which is dedicated to one of the topics studied in the course of mathematics Class 6: "equation", "Signs of divisibility", "NOD", "NOC", "Fractions," "The proportions, percentages," " Coordinates "," symmetry ".
Each topic is covered by the example of situational models and appears to the student in four different formats, with different purposes and differ in the degree of interactivity.

"The media clip." The first part of the block, which is an animated story that sets the theme of the block. The video provides a description of the game situation in which the characters are faced with a challenge that is associated with certain mathematical operations. The duration of each clip is about 1 minute, followed by a series of visual poetic text. Proposed plot poses the problem, but does not answer the question.

"Filmstrip". For a more detailed view of the problem situation described the content of the animated clip further represented as a set of still frames with captions. This allows the student to stop at each keyframe, to analyze the course of the plot and characters replica, that is to get a full picture of the situation models and problems that require solutions.

"Scheme". The third part focuses on the implementation of the gradual transition from a game situation to a mathematical problem. It is implemented in the same way as a set of slides, visual solution that is based on the artistic images, the student familiar from previous installments. In the bottom of the slides added schematic illustrations that enable the student to see how the solution to the problem posed within the game situation is realized by mathematical methods. This approach is intended to facilitate the formalization of the problem being addressed to students, to support the transition from the concrete situation in its mathematical treatment, and as a result contribute to the transition from situational to mathematical models.

"Mini-Lab." Understanding students mathematical essence of the problem is fixed in the form of interactive training. This application provides the opportunity to work with a mathematical model, to summarize the situation discussed in the story, understood the laws underpinning of certain mathematical operations. Each mini-lab assignments students are asked a few (2 to 3), which are arranged from simple to complex. Specific numerical values ​​are generated randomly, which enables students to practice solving typical problems.

All parts are united by a common style. They are the same characters that provides students the opportunity to master the entire course, staying within the same game model.